1.春天在哪里 五线谱
2.春天在哪里小学音乐课教案
3.唱歌活动《春天在哪里》
4.山海情中的《春天在哪里》为什么引大家泪目？
《春天在哪里》音乐教案如下：
一、教学重点：
感受歌曲欢快的旋律和节奏，学习基本动作，能协调灵活地表演。
二、教学准备：
1、录制磁带、画。
2、准备关于春天万物生长及各种景色的碟片。
3、请孩子们根据自己对春天的感受，事先自制头饰。
4、布置舞蹈活动场地。
三、教学过程：
1、师：孩子们，天色已晚，让我们好好休息一下吧！(师生共同“休息”，音乐起)师：听！谁在唤我们早早起？(大公鸡)集体表演律动《大公鸡》，并复习《身体柔韧操》。
2、复习组合《郊游》(播放背景音乐《郊游》)。
师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？(幼儿答)让我们一起去郊游吧！
3、观看有关春天的碟片并播放背景音乐《春天在哪里》。
师：你看到听到春天在哪里？(幼儿回答并请其在音乐伴奏下用身体动作表示)。
春天在哪里 五线谱
设计思路
《春天在哪里》这首诗是以歌词的形式出现的，但这首诗歌格式整齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的诗歌，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿提供大量的物质准备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。有利于帮助幼儿学会观察生活、学会“共同学习”
教育目标
1、学习诗歌《春天在那里》，感受诗歌的韵律美。
2、引导幼儿用多种感官感觉春天，学习仿编诗《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
3、培养幼儿主动观察生活的习惯。
教学准备
1、春天一幅、诗歌格式图一幅。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。
教育过程
一、欣赏诗歌《春天在哪里》，感受诗歌的韵律美。
1、放《春天在哪里》的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗歌。
2、出示挂图，第二遍朗诵诗歌。讨论：诗歌里每一段的头一句是什么？为什么说春天在小朋友的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？
3、带领幼儿将诗歌念一遍。
二、听录音仿编诗歌。
1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。
2、听录音，感受春天，学习仿编诗歌。
⑴幼儿听录音，说说自己找到了什么。
⑵根据幼儿叙述的内容与幼儿边讨论边定下这段诗的内容。
⑶与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。
⑷讨论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？
三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。
1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用手摸春天；一组用耳朵听春天。
2、各组幼儿讨论仿编诗歌。
3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。
四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用赞赏的态度来激发幼儿的自豪感，鼓励幼儿的创新精神。
春天在哪里小学音乐课教案
春天在哪里 ?五线谱：
1、《春天在哪里》又名《嘀哩嘀哩》是一首中国儿歌，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，由望安作词，潘振声作曲。它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。
2、《春天在哪里》歌词部分：
填词：望安
谱曲：潘振声
编曲：潘振声
春天在哪里呀
春天在哪里呀
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀,这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在青翠的山林里
还有那会唱歌的小黄鹂
春天在哪里呀
春天在哪里呀
春天在那湖水的倒影里
映出红的花呀
映出绿的草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩
春天在湖水的倒影里
还有那会唱歌的小黄鹂
百度百科
百度快照——钢琴吧
唱歌活动《春天在哪里》
学习重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
学习难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。
学习准备：钢琴、彩色大歌片、录音机、磁带、多媒体。
学生情况：
经过调查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲。所以大多数学生都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个学生能完全唱对，出错最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教师把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。
设计思路：
设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以及学生的实际情况，屏弃原来的教学模式，大胆改革，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间，充分体现学生的自主学习和创造性。
学习过程：
一、组织教学：（3分钟）
游戏《照镜子》
（设计说明：1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。2、音乐为歌曲《春天在哪里》的伴奏音乐。通过伴奏音乐给学生以暗示，也使学生对歌曲的旋律有一个初步的印象。）
二、综合训练（7分钟）
（一）、解决难点：
1、师：老师给大家带来了一份小礼物，请看：屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。
2、师：小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。即歌曲的第五句和第六句。）
3、教师引导学生学唱这两句。要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。
（设计说明：动画是孩子们最感兴趣的。尤其让小鸟教孩子们唱歌，更是激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。在这里，教师把歌曲的难点通过动画的形式展示出来，在小黄鹂一问一答的对唱中，学生兴趣高涨、精神专注，不知不觉中歌曲的难点就解决了。）
（二）、发声练习：
用歌曲的五、六句做发声练习。
（设计说明：既进行了发声练习，又巩固了刚刚学习的内容。）
三、学习歌曲（20分钟）
师：小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？你听：（屏幕显示：小黄鹂问：“同学们，现在是什么季节？你是怎样发现的？”）
1、欣赏范唱
学生回答后，教师小结：小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。春天还有哪些景色呢？春天还在哪里呢？请认真看看，仔细听。（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）
2、演唱第一段
师：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段（教师出示大歌片）。
（设计说明：在这里教师没有按照常规先学谱后学词，因为大多数学生对这首歌曲较为熟悉，加之在欣赏MTV时很多学生已经忍不住唱了起来，在这种情况下，学生想唱歌想展示自己的的欲望非常强烈，教师强行压制这种欲望也就是压制了孩子们学习的积极性，所以在这里干脆让孩子们唱起来，一则顺应他们的心理，二则便于教师从孩子们的演唱中找出不足，便于教师下一步的教学。）
3、提出要求，进一步巩固。
师：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情绪呢？那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。师范唱后，学生演唱。（设计说明：在第一遍演唱的时候，依然有几个学生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在这里教师再进一步的范唱提示，同时也通过此句范唱来引导学生如何用活泼、明亮、有弹性的声音来演唱歌曲。）
4、揭示歌名
师：歌曲的名字是什么呢？你能为它起个名字吗？
学生讨论：（在这里教师应尽量的鼓励学生踊跃发言）
学生发言后，教师小结：我们经常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》这样的歌名，它们都是指的同一首歌曲，还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字，我们课本上把这首歌的名字定为《春天在哪里》。（教师把“花形”的歌名贴在大歌片上）
（设计说明：因为这首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在这里教师设计了让学生为歌曲取名字，既轻松的解决了这个问题，又培养了学生的想像力和创作能力。）
5、学习歌谱
师：这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里？对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。（学生找出F 大调各音的位置后，同桌之间互相检查并唱一唱。）
师：请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？
学生分小组自己学唱前四句歌谱。
师：老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。
指导学生有感情地完整演唱歌谱。
（设计说明：学生已经较好的演唱了歌曲的第一段，旋律线比较明晰，这为学生学习歌谱降低了难度；加之在大歌片上，每两小节教师在歌谱上标记上第一个音的唱名，便于学生快速的识谱。在手指五线谱上找出F 大调的音阶后，鼓励学生自己识谱，培养了学生的自学能力，体现了学生自主学习的精神。）
6、完整演唱歌曲
请同学打开课本第25页，自读第二、三段歌词，找找哪些地方和第一段不同。教师提问后，要求学生用最快的速度背过这几句歌词。
完整演唱歌曲。老师提两个小小的要求：①演唱时用什么样的声音来表现？②用什么样的表情？
（设计说明：在学生较好的演唱第一段歌词，歌谱也掌握的不错的情况下，教师再教唱第二、三段歌词已显多余，所以在这里教师要求学生快速背过二、三段与第一段歌词中不一样的地方，然后有感情的演唱歌曲。实际上就是要激发学生的好胜心，比一比谁最聪明，记得快，唱得好。）
四、教学延伸：创编歌词（9分钟）
1、师：春天在……，下面让我们走进春天，找一找还有哪些景色是歌曲里没有描绘到的？（多媒体演示春天的配乐风光片）
2、师：请同学们根据刚才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中观察到的春天的景色，编成歌词唱一唱。下面我们分组讨论，比一比哪一组的同学创编的歌词最动听。
3、分组表演，展示成果。
请部分同学演唱自己创编的歌词。
4、学生讨论，选出三组比较好的歌词，用他们创编的歌词替换下原来的三段歌词。请三个同学分别来演唱创编的部分，其它部分由同学们齐唱。
（设计说明：如何让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层的东西。这首歌曲中三段歌词类比性的写法，便于学生对歌词的创编，加之学生在这方面的生活经验也不少，教师更是把精心搜集到的素材通过多媒体展示在学生面前，声、画并茂，强烈的刺激着学生的感官，激发着学生的创作欲望。通过教师的肯定、鼓励性的语言以及优点卡的发放，学生能体会到创作的乐趣，体会到自豪感，成就感。既发挥了学生学习的自主性，又培养了学生的创造力和合作学习的精神。）
五、教师小结（1分钟）
春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。
（设计说明：课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。）
山海情中的《春天在哪里》为什么引大家泪目？
教材简解
如何让学生更深层次的理解歌曲，仅仅学会歌曲是不够的，教师应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。仿编歌曲《春天在哪里》这个活动就是挖掘了歌曲可拓展之处，让幼儿在创编歌曲时更好的感受春天的多种声音和声音的美妙、有趣，潜移默化的引导幼儿不仅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵听世界，感受除视觉外的听觉美。使学生在表现和创造中获得音乐审美的体验，享受成功的快乐。同时，让幼儿用不同演唱方式感受音乐活动的乐趣。
目标预设
1、学习仿编歌曲《春天在哪里》，体验成功的乐趣。
2、学习问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。
3、培养幼儿用耳朵感受生活的能力和体验季节之美的审美能力。
重点和难点
学习仿编歌曲《春天在哪里》，替换动物的歌声。
设计思路
《春天在哪里》这首歌曲，歌词格式整齐、压韵，唱起来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题引头的歌词，展开了广阔的画面，也给幼儿提供了无限的想象余地。诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体，给幼儿以美好的向上的精神启迪。一般人们是从视觉上感受到春天的到来，而忽视听觉感受到的春天。我想让幼儿通过仿编歌曲《春天在哪里》中还有会唱歌的XX，让幼儿感受春天声音的美妙。让幼儿老歌新唱，多唱法。让幼儿在拓展歌曲，创编歌词，运用不同唱法再次感受和表达对春天的喜爱之感情。
教学理念
新课程标准指出：“教学内容应重视与学生的生活经念相结合，加强音乐课与生活的联系。”时值初春，春的气息悄然而至，春天的生机和希望，激发了幼儿的兴趣。歌曲《春天在哪里》正好表现这一主题，学生对春天有较丰富的.生活经念与知识。新课标同时指出：“音乐基础知识和基本技能的学习，应有机渗透在音乐艺术的审美体验中。”因此，在教学中不能单纯的传授知识解决难点，而应在丰富、生动、具体的音乐实践活动中，通过体验、探究、合作、综合等方式和过程来进行，在活动中感受音乐的美，让学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合，变被动学习为主动学习。仿编歌曲《春天在哪里》这个音乐活动正是让幼儿在春的意境中，根据以往的经验进行创编，进一步丰富歌曲，让幼儿在创作中体验快乐和成功，并进一步感受春天声音的“美”，从而使幼儿对春天在视觉和听觉上有更新的认识和体验。
教学准备
1、春天一幅、歌曲图谱一张。《春天在哪里》歌曲磁带及伴奏带。
2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）
教育过程
一、复习歌曲《春天在哪里》
教师带领幼儿将歌曲完整唱一遍。
二、看图谱仿编诗歌
1、出示诗歌曲图谱
提问：春天除了有会唱歌的小黄鹂，你知道春天还有会唱歌的谁呢？（幼儿回答，教师在图谱上替换相应的）它是怎么唱歌的？（引导幼儿一起模仿歌声，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我们一起用歌曲里的节奏来唱一唱。（如：还有那会唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，还有那会唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼儿不易想到的春天的歌声：春雨—淅沥沥、溪水—哗啦拉、鸽子——咕咕咕
师：这是谁？它们在春天里是怎么唱歌的？（幼儿不知道时播放它们的声音，让幼儿模仿。）谁来唱一唱？（幼儿尝试唱出创编歌曲）
三、唱仿编歌曲，感受春天声音的美妙。
1、放伴奏带，幼儿分组歌表演仿编的歌曲，如：一组唱蜜蜂，一组唱青蛙，一组唱春雨……
2、教师小结：原来春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都会唱歌，春天到处都有美妙的歌声。
四、学习用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲
1、师：歌曲中有一句问句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、师：那老师来问？你们答？最后小蜜蜂的歌声老师和你们一起唱。（师生合作，用问答形式和分组唱和齐唱的方式演唱歌曲。）
3、进一步练习：可以女孩问，男孩答或交换，最后可以用幼儿创编的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌声一起唱，进行多次练习，幼儿不易枯燥。
4、小结：春天来了，不光可以用眼睛看到，春天的歌声也会告诉我们春天来了！
答：太感人了
1、多么淳朴的娃娃啊，你们一曲《“冲”天在哪里》把我的泪水都冲出来了
2、这就是我曾经的学校；这就是我曾经的学生；这就是我们尘土飞杨的操场；这就是我们的升旗仪式……
3、祖峰老师把白校长演绎得淋漓尽致，那就是当年我校的陆志楚校长，简直一模一样。
4、孔笙导演的作品就是深得人心，这才是让我看得入情入景的电视剧
宁夏的西海固地区缺水，被世界教科文组织列为人类不能生存之地。海吉县是这个地区八县之一。《山海情》的故事就发生在海吉县闽宁镇的涌泉村、玉泉营。
白校长（祖峰饰）是村小学的校长，他本是沿海地区人，上山下乡运动把他卷到这个贫穷的的角落，返城大潮来临时，因为在当地已经娶妻生女，或许当教师的他比别人更明白知识对这些人的重要性，于是就扎根在了这里。
他教孩子们读书认字，拉着手风琴教孩子唱歌，他讲流利的普通话也说当地方言，他坚持上门为以爷爷相依为命的小川辅导作业，他为阻止孩子辍学打工去迎头拦 汽车 ，他为争取一点钱修复坑洼不平的操场和领导顶牛，他为孩子们参加演唱比赛的衣服不惜卖掉捐赠电脑宁愿被撤职，被女儿误解。
他本来是为学生的事去见教育局局长的，却接到了组织学生演唱花儿比赛的任务，他不能理解活动与年度评比的关系-—为什么总是搞这种形式主义的东西呢！于是他自做主张，不管演唱比赛人数限制，把举手的孩子都带到台上，也不顾花儿比赛的本意，带着一群学生豋台，来了一首《春天在哪里》大合唱。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂…
动听的歌，于有些孩子们来说，是湖上漂着的美丽白帆，是远处吹来的凉爽的风，而对白校长的学生来说，是虚报年龄斩断求知去沿海打工，是圈上羊读《凡卡》怕爷爷听到伤心的小川…
天真的孩子们有几个懂他们的白校长，为什么今天这么激动？歌都唱完了，伴奏停了，寂静后又爆发出雷鸣般的掌声，白校长还举着手，握着拳沉浸在指挥的状态之中…
那一刻，电视机前有多少观众和我一样，被泪水模糊了双眼？
冲天在哪里？春天在哪里？听着孩子们质朴真诚的声音泪流不止……他们歌声里都是感情，都是孩子们想说的心里话，他们想上学想有一个操场有一个只有笑声的童年……这歌声，直指人心！满满的回忆，仿佛又回到了曾经幸福的儿时……
这是多么深情地呼唤和对美好明天的向往？人们第一次被这首耳熟能详的歌曲震撼了，冲天在哪里……
《春天在哪里》是一首深受孩子们喜爱的歌，春天寓意着的是新生命的开始；象征着生机勃勃，是复苏与希望；对学生来说，春天就是新的起点，新的开端，新的、新的目标。它以天真而又活波可爱的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情，这些对于《山海情》中的孩子来说，这些美好和希望都是他们无限向往的，在没有吊庄之前，他们可能都不敢想像这些可望不可及的东西，也许就是梦想，来到了吊庄，他们也看到了希望，看到梦想也许可以实现，所以他们是吼出这首歌的，他们也是吼出了他们对奔向美好生活的极度渴望，反正这首歌极大的感动了我，使我热泪盈眶，感情久久不能平息，对我触动很大，感恩现在我们的美好生活，感恩为我们美好生活奋斗的所有人。
看到孩子们一窝蜂的坐在教室里就让人泪目了，那一双双明亮的眼睛，那渴望知识的眼神就让人动容，哪怕她他们不说话。
何况她他们唱了这样一首歌《春天在哪里》，就像在拷问每一位观众朋友，她们的春天在哪里，前路在何方，在复试班的教室里，一个学校只有一个校长兼职教师的环境里，哪里才是她们的归属。
正所谓缺什么补什么，他们想要获得知识，太不容易了，他们是多么的渴望。那份求知欲就让人动容，从歌声里表达出来，让人不只看见，还听见他们的心声。
哪一个还有心的人，不动容呢，不泪目呢。也让人想起城市里的孩子们，他们过得是怎样的生活，有高楼，有 体育 场，有崭新的课本，有各科老师，有补习班。
可是山区的孩子什么都没有，教室是挤在一起的， 体育 场是黄土地，没有课本，一个老师教全部，对比起来，不得不让人心酸。
孩子们参加合唱比赛唱的这首《春天在哪里》引得大家泪目，是因为此时此景，这首歌对孩子们，对白老师都具有重大的意义。
随着福建对口扶贫力度的加大，闽宁镇的青年找到了一条新的出路--去福建打工挣钱。这原本是一件好事，解决了闽宁镇青年就业问题。但白老师未毕业的学生也被父母想办法报大了年龄去打工。学生的辍学流失，让白老师心疼无比，心疼孩子们年纪还小，就失去了接受教育的机会。他拦截大巴车追回学生，与学生家长理论甚至被打碎了眼镜。
而另一方面，却觉相关部门举办花儿歌唱比赛是在搞形式主义。教育局领导的批评，自己曾经最得意的门生得福也劝慰他孩子们出去打工不见得是坏事，学生给他留信说自己愿意出去打工给家里挣钱。白校长也只能惆怅、惋惜，因为自己阻拦不了。
在这样的情况下，白老师决定违规卖掉企业捐赠却一直闲置的电脑，给孩子们置办校服，带着孩子们参加歌唱比赛，给孩子们尽可能多留下美好回忆。
“五月十三娃娃舅舅来啦，娘打发女子割韭菜呀，嗨哟，花儿点点开呀，舅来我得快快的呀……”
“院子里长得是绿韭菜呀，不要割呀，你叫它绿绿地长着，嗨哟，不要割呀，你叫它绿绿地长着。六盘山上的山丹花呀，香味长……”
这是一首好听的宁夏花儿。孩子们唱着。或许在白老师心里，觉得这些孩子就像是绿绿的韭菜，希望他们就绿绿地长着，不要割呀。
《春天在哪里》这首歌不是花儿，应该不符合花儿比赛规则。为什么白老师会把《割韭菜》换成了《春天在哪里》呢，我想，白老师也不希望看到绿绿的韭菜被割掉，不希望自己的学生早早丢弃了学业。于是，他选择了这样一首充满活力与希望的歌。
春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里……
春天来了，希望也就不远了！
